珠算的困惑

人民日报记者:谢卫群


         11月14日,5名上海美国学校的学生,来到上海算盘收藏家陈宝定的家,观摩算盘并与中国小朋友一起交流心珠算和意念珠算体会。
       蒂娜告诉记者:“其它同学秋游活动都结束了,我们该游什么呢?最后还是选择了观摩算盘。”捷福说:“到中国后,学习用算盘已经有一段时间了,很有趣。”上海美国学校,已经给学生开设了珠算课。
       就在我们广泛普及计算机并不断欢呼向算盘告别的时候,更多的国家与地区的孩子却把学打算盘当作一种时尚。
       日本是计算机的大国,却把算盘当作宝贝。每年8月8日是日本国定的算盘节,这一天,孩子们要穿上珠算服,跳珠算舞。许多日本公司组建的珠算队,还评定珠算等级。一些日本人甚至开始输出珠算文化,在美国开办了珠算私塾。
      在马来西亚,珠算早已列入小学四年级课程,今年1月5日又将珠算课纳入小学五年级的课程,使大约55万五年级学生也有机会进一步学习珠算。马来西亚政府计划1998年后将珠算推广到全国中学。在1993年到1995年间,该国已举办了四次大规模的全国珠算巡回示范表演,表演者跑遍全国大小城市,掀起学习珠算的热潮。
      在新加坡,自1995年开始,已有15所小学的三年级开设了珠算课,到1998年,将在所有小学二、三年级开办珠算课。除了教育部,负责全国基层组织管理的机构人民协会也在推动珠算的推广。
      在韩国,已有18个市、道支部开展珠算活动,会员达1000余名。
      上述国家之所以如此亲睐算盘,不在于靠它计数,而在于它对人脑的开发有相当的功效。韩国九宜中学校长金相完认为,珠算在开发人脑及精神高度集中方面是数一数二的法宝,可以说是名副其实的技术、科学及哲学的统一。经过研究发现,珠算特别是珠心算、意念珠算,可以使精神高度集中,增强记忆力,培养推理、应用能力。因为珠算将算术和思维物化,使人们对数的概念更加直接。日本大东文化大学名誉教授中野敏雄说,如果能让世界各国的小学生都学习珠算技能,就可以减少各国小学生们对算术课的厌恶。日本金融界作过一个调查,掌握珠算能力者,计算机输入错误少。
       珠算曾是中国的国粹,但眼下在国内处境清冷。珠算课已经渐渐地在中小学消失,算盘也逐渐变得稀罕。人们说起算盘总把它与算术联在一起,而今计算器已进入了课堂、甚至考场,便以为算盘可以告退了。至于珠算对人大脑的开发作用还缺少认识和研究。
杭州师范学院从80年代起研究“三算结合”的教改法,以心算促进珠算、以珠算促进心算、形珠算式心算,使学生一学三会。经过一定的心珠算课余训练,涌现出一批“神算子”,充分地开发学生超常的潜在智能。但随着计算机的普及,这一教改也面临重重危机。上海有位名叫沈松年的教师,潜心研究意念珠算达十年,并将珠算教育低龄化,艰难地教授了3000多位幼儿园小朋友,一批学生进入小学后,数学学习变得轻松。但是,与学生踊跃学习绘画、钢琴等情形相比,珠算教育还是相形见绌。沈老师曾尝试在龙华庙会等集市设摊咨询,竟无一人问津。有人担心,若干年后,珠算之国大概要从别国输入珠算教育了。


本文刊登于19971124人民日报华东新闻头版

蓝色加粗部分为“上海珠技”1999年专刊第9页转载时删除部分

 

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