意念珠算教育的特色

沈松年 沈天瑞

      意念珠算教育是在珠心算基础上发展起来的教育品牌,1987年以来,我们致力于研究意念珠算教育,实践意念珠算教育,推广意念珠算教育,意念珠算教育有别于珠心算、珠脑算、(日本人称作暗算)。意念珠算教育是以意念为核心,以算盘为主载体,多元早期开发儿童全脑,激发儿童固有的自然潜能的有氧健脑操。简言之,通过入静放松,意守算盘,在脑中打算盘。意念珠算能科学地训练儿童的感知觉统合能力、记忆力、注意力、观察力、计算能力,和丰富的思维想象能力。
        意念是一种思维信息波,大脑意守、加工或传递什么信息就会出现什么图像。 美国加州理工学院安德森等人的“思维研究有新发现”,从猴子实验表明:“…是从有意念到把意念转化为行动的思维过程”。著名的瑞士心理学家皮亚杰(Jean Piaget)指出:幼儿是用“行动”来思考,靠“感官”来学习。从心理学和生理学角度来定义,意念是脑内珠码运算的信息波。左脑能意识到视、听、嗅、味、触五种感官信息,右脑是靠超越常规感官的信息来体验的。前者我们称为大脑对五官感知觉统合能力的训练,而后者则是超越 感官局限的感知觉统合能力训练。
       意念珠算教育有自己的教育个性:自主性、能动性、创造性(我们现在的教育共性有余,个性不足),也正在逐步形成自己独特的理论基础,即和蒙台梭利(Maria Montessori)教育理论,美国Ayres博士提出的感觉统合教育理论,中医、气功理论有一定的相通之处,也有独到之处,还有一个逐步完善的过程。
      意念珠算教育不用职业教育的方法教育孩子,不用职业教育的考核方法考核孩子(详见《幼儿意念珠算没有考级》)。意念珠算教育的教育宗旨是为有选择教育愿望的家长教育子女服务,激发子女固有的自然潜能(即尚未被利用的能力),还孩子固有的聪明程度(父母给的)。环境造就天才比天才自身努力更重要。
       意念珠算教育的研究方向:以算盘为载体,探测、激发人的自然潜能,排除学习障碍。低能儿多般是出生前后大脑缺氧造成的后遗症,老年人脑疾患多般也是大脑缺氧所致。如何提高大脑的血氧饱和度,使大脑生物磁场有序、净化,提高人的学习、生活质量,将成为新世纪关注的新课题。随着有氧健身操的推广,有氧健脑操也应运而生。有了飞机还要有自行车,自行车要发展还要进入健身房;有了电脑还要有算盘,算盘的功能也要发展,还要进入健脑房。我们根据人的个体差异分类教学,努力探索“同病异治、异病同治、辨证论治”的训练方法,试行选择教育,避免教育资源的浪费,减轻学生的负担,让每位孩子分享成功的快乐,也为人类基因大白天下后,(包括能修改基因后)因材施教的透明度大大增加后,进行选择教育积累经验,作好前期准备。

 2000.7.23

 

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