多元早期開發幼兒潛能的嘗試
---徐彙區好家長聯誼會教子一得交流會發言
沈松年1989.1


    人體潛能如同地下礦藏,露天礦畢竟少數,大部分有待於人們去探礦、去挖掘、去利用。然而,人體的潛能又不同於地下礦藏,人體潛能的開發有最佳期,錯過了最佳期,效果就差,甚至不可能。幼兒蘊藏著巨大的人體潛能,其開發程度如何,取決於實施早期教育者的科學方法及強烈的責任感。我懷著好奇性,在家庭教育中探索幼兒早慧之路。

    在孩子滿兩周歲時的一個晚上,我和他一起玩識字卡片,偶爾發現他對照圖片很快記住了馬、牛、羊的字形,於是每晚睡覺前教幾個,便成了習慣,不教他還不肯睡。有時他表現不好,我就取消他的識字資格。大概是在幼兒逆反心理的驅動下,使他變得非常珍惜識字的機會。為了增加孩子識字的趣味性,在認讀、聽點的基礎上,讓孩子根據我的動作,點識字(片語),還上街識車牌、路牌、廣告牌等。有一次,我帶他參觀環保展覽會,發現他竟讀出污染的染字,我問他是怎麼認識的,他笑著回答,是"血染的風采"的染字呀。有了識字興趣,電視氣象預報中的城市名,小朋友的名字他都不放過。我在指導識字的過程中還重點輔導他分析字型結構,如左中右,上下,全包圍等結構。以後便不分時間、地點地練習口頭默寫,還利用孩子想去北京天安門的強烈願望,鼓勵他學拼音,寫字,講普通話。在孩子3歲半時(86年暑假)實現了去北京的願望,還給我寫了一封信(寫信封),從而獲得了成功感。回來後又激勵他學查字典。他4歲起就自己看黑貓警長等書,不識的字自己查字典,自己看每週廣播電視報,用紅筆劃出自己喜歡看的電視節目,自己按時收看。

    孩子自幼喜歡搭積木,畫畫,為了滿足孩子強烈的欲望,同時培養孩子的獨立與自理能力,從4歲起,經常下午讓孩子獨自在家睡覺,起床、吃點心,玩積木、畫畫等。有一次,媽媽下班回家,發現家堳僆獺A似乎玩得時間很長,他如實承認自己沒有午睡,卻十分認真地對媽媽說:"我在想脫硫的辦法……."(媽媽近年來正從事一項煤微波脫硫的科研,由於課題難度大,時常在飯桌上談論試驗情況,孩子也聽在耳堙A記在心堙^接著遞給媽媽一張他畫的脫硫設備圖。紙上面寫著"拖S的新點子"。他知道硫元素是用"S"表示,但把"脫"字錯寫成"拖"字。在"拖"硫設備圖旁邊還畫了側視圖、俯視圖、仰視圖。後來又畫了多功能微波設備草圖。孩子特別喜歡畫立體畫,寫生畫,用他的話來說,喜歡畫真的東西。我便教他怎樣畫立體圖,常帶他到室外去寫生,送他到少年宮學畫。我們從不給他買電動玩具,當他看到別的孩子玩電子衝鋒槍時,就迅速用塑膠積木搭把長槍,很自豪地握在胸前。別人有變形金剛,他自己用積木搭變形金剛,自己畫變形金剛,經常"畫餅充饑"自得其樂。最近,還有一件趣事,在一次放學回家的路上,他看到一輛摩托車冒著尾氣,就對我說:"爸爸,如果在後面裝一個過濾的東西就好了。"我鼓勵他在寒假媯e一張設計圖。

    孩子3歲半時,跟著電視教程學彈電子琴,經初步培養興趣後,讓他參加電子琴班學習,並買了大電子琴。在完成老師要求的作業外,還鼓勵他雙手彈唱,為增加趣味性,首先教他用日語彈唱"四季歌"。龍年來臨之際,正逢電子琴班結束,舉辦電子琴比賽,我要求他練好雙手彈唱"龍的傳人"。而後有要求他用主題曲自彈自朗誦"龍的傳人"。從理論上講,大腦同時要控制3個客體,左手、右手和節奏完全不同的口朗誦,這樣可以訓練注意力的分配。從實踐中看,我只見過自彈自唱或配樂朗誦,尚未見過自彈自朗誦。我還是鼓勵他試試,在控制單個客體熟練的基礎上,進行合成,終於成功地搬入了賽場,並擠身電視藝術智慧大賽。

    孩子2歲半始學游泳。他看到我在水下潛泳十分好奇,也往水媃p,並在水下睜眼找我,我就躲到他的背後,他便在水下不斷地轉身找我,竟能學會一口氣在水下轉三圈,還學會了在池邊跳水。那年,我帶他參加了徐彙游泳池舉辦的飛樂杯興趣賽父子拖圈賽組的比賽。第二年,他能在水中潛泳數米。我給他看我在海奡慦a的照片,進一步激發他的興趣,使他萌發了下海游泳的念頭,我同意他學會游泳後,帶他到海奡慦a。第三年(4.5歲)他經過蛙泳訓練,一次遊下了50米。天冷了,游泳池關門了,還堅持洗冷水澡,我說話算數,前年(1987年10月1,日)帶他去普陀山下海游泳,攝下了海奡慦a的照片,嘗到了海水的味道,還帶回了一瓶海水,回家蒸發製成鹽。去年(1988年)夏天,他獨自參加了徐彙游泳池8歲以下年齡組的蛙泳比賽,以1分29秒的成績游完50米。
    當孩子還不能自己騎三輪車的時候,我就用繩子牽引讓他先學會自己控制"龍頭",到他能自己騎車時,很快就學會了。後來又買了二輪車,過早地拆除了兩隻小輪子,在他5周歲時(88年春節)學會了自己騎二輪車。去年四月,電視臺舉辦小星星藝術智能賽,他在絕招組報了名,共選了五個項目:珠算、心算、查字典、邊彈琴邊朗誦、車技。本想以部分絕帶動全而絕,當時負責報名的老師說:會騎二輪車不算絕。的確如此,他當時只會死上車。也就是從報名的那天起,我開始教孩子學趟車,在孩子的心目中"動物王國竊案"中的猴探長能學會,我一定能超過它。為了分解學趟車動作,先讓他在斜坡上練扶龍頭滑行,左上車一次成功,但趟車時間太短。我再教他在平地上延長滑行時間,接著,又教他練左跳車,左前上車,右後上車,單手左右轉彎等。真是出乎我的預料,在一個星期內花樣天天翻新,通過初賽後,又教他右上車,右跳車等動作,直至進入復賽時,已經能夠完成各類動作20個。為何在不到一個月的時間堙A他的進步如此之快呢?他是這樣回答我的:"因為我喜歡。"也就是在孩子學會右上車後,他驚奇地發現,連爸爸也不會。我告訴他這叫作:青出於藍而勝於藍。

    在孩子二歲起步認字的同時,也開始認數,數數。記得教他學數數10、20、30……時,他天真地推理……1010,後來他懂得1010應讀100。然而,孩子形成數的概念的關鍵期,還是在4歲半學習珠算以後。1987年上半年,我從報上獲悉浙江慈溪王衛達老師培養出一批心算"神童"的報導,我立即寫信求教,並于當年10月1日帶兒登門求教。我們到達的當天下午,就去學校觀摩心算"神童"的訓練,孩子也走上講臺連連報數,然後,又逐步地檢查答案,個個正確。參觀激發了孩子心算的好奇心,小住三天接受王老師指導後,在赴普陀山的旅途中開始了珠算、心算的訓練。每當玩累了,就坐在飯店門口休息,練上幾遍珠算。我們住在西山上的招待所堙A他自己爬山,一邊爬一邊心算,不知不覺地爬上了山。孩子從珠算轉入心算比較快,一般先閉眼練,再逐步轉入睜眼練,而他幾乎跳過了閉眼階段。這可能不是偶然的。他曾接受過白日做夢的訓練,他可以睡在床上重遊動物園,也可以閉上眼睛去想像旅遊花果山,水簾洞。也許是"ESP"(超覺)能力的訓練對心算技能的訓練產生了正遷移。為了打好珠算,要求速記多位數。我製作了六位元數的卡片,要求一秒鐘速記六位數,在此基礎上,再把數字增加到十位元數看記,要求過目不忘,順背、倒背、順逆背奇偶數,說出第幾位的數,交換數位後順逆背數,並可以久日不忘。大概是有了瞬間與持久記憶的基本功,今年元旦,他只化了不到15分鐘的時間就學會了心算1989年星期幾,現在又能夠說出1989年某月第幾個星期幾是幾日。

    孩子珠算式心算只學了半年,就參加小星星智能賽絕招組比賽。因年齡偏小,可能會遇到強手。在參加初賽的第二天,我又花樣翻新,激發他適應用外語報數、聽譯、聽算的訓練興趣。經過10天左右的訓練,便進入了復賽,還增加了用日語、英語報數聽算2位數連加十次的項目,一邊聽,一邊口譯,一邊心算,最後報出總和。最終,心算成了他奪取絕招組一等獎的主力項目。

    在實施學前早期教育的過程中,自然也想到了與學後學校教育的銜接。因為智力負荷的過重或過輕對孩子的智力開發都不利。當時,我瞭解到上海市實驗學校是一所面對21世紀,走在教育整體改革前列的一所九年一貫制學校。我就智力負荷與年齡差的關係作了全衡,決定提前一年向實驗學校請求讓孩子入學,並在入學前一年中注重孩子智力負荷的銜接與行為能力的提高。

    孩子5.5周歲入學,仍是幼兒的年齡段,每天7點半上床,6點起床,嚴格確保他10~10.5小時的睡眠時間。為了提高他入睡速度,睡前教他逆腹式呼吸入靜法,經過訓練,最快能在2分鐘內便睡著了。孩子能睡得快、拉得快,可吃不快,吃一頓飯要超過半小時,學校老師非常關心孩子的健康,要求家長協同教育。我向娃娃氣功師求教,因沒有富餘的時間讓孩子去參加氣功班學習,我僅帶孩子去旁聽了一節課,好在自己有些太極拳的實踐與理論基礎,經氣功師指導,比較容易理解課堂內容。以後,每日晨起,刷牙後先喝一碗"礦泉水",再練上一遍氣功,儘量拉開與吃飯的時間差,並請老師幫助督促他改掉中午吃飯時含飯的壞習慣。從而增進了食欲,吃飯快了,臉色也好看了。記得剛入學時,晚上要早睡,星期天還要去少年宮學畫畫,練珠算的時間很少,興趣也有所下降。為了維持孩子的珠心算興趣,我就花樣翻新,教他雙手撥珠,也許是有雙手彈琴的技能牽引,他的雙手撥珠很快入門。我常採取一些不平等的陪練方式進行比賽,如比賽雙手撥珠連加7+7……而我暗中連加14+14……,
甚至再加倍連加。加好的數由他判斷能否被7整除,能整除的數就說明加對了,再用除法求出共加了幾次,最後求出在同一時間堣韺琣h撥幾次,讓他贏多輸少不甘落後。

    要回顧人生的成功之路,除了機遇便是毅力。孩子能進實驗學校也是良好的機遇。機遇屬於有準備的頭腦,而有準備的頭腦來自早期教育。頑強的毅力能促進大腦健全。無論是車技、雙手彈琴、自彈自朗誦,還是蛙泳50米,珠算式心算都要有毅力、有自信心。要讓孩子懂得,他沒有比別的人玩得少。可以玩中學本領,學一樣,要象一樣,沒有學不會的東西,讓他經常體驗成功感。讓他相信可以超過爸爸,青出於藍而勝於藍。實踐證明,人的潛能並非牛奶中的乳脂任其自然,便可脫穎而出。教育環境要優化,教育方式要趣味化,教育理論必須心理化。


 

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