<创造论坛>专题讲座：思维研究又有新发现（摘要）

沈松年

    心理学家皮亚杰认为：“那种认为数学是一门抽象的学科，在教学中仅靠语言，而忽视动作的做法是错误的。 幼儿是用‘行动’来思考，是靠‘感官’来学习 …..”。传统观点认为低龄儿童进行思维的时候需要借助实物、动作，离开了这些，思维就会停止。实际上通过图形思维训练（中国古代称作意象思维）, 幼儿可以在离开动作和实物的情况下,通过想象动作和实物让思维得到延续。意念珠算教育实践和研究使我认识到数学知识具有形象性和形象逻辑性的特点，儿童要能理解这些具有形象意义的数学知识，形象逻辑性来自于动作，内化于头脑中。这种延续并不是心理学家皮亚杰的研究指出的，幼儿时期的心理表象几乎完全是静态的表象，而没有动态的表象。恰恰是因为产生放电影式的动态意象思维，导致儿童的形象逻辑思维的产生。如果说：幼儿要在头脑中完全达到一种（抽象的）逻辑的思维，则是在大约十岁以后，那么，形象逻辑的思维不需要一年甚至更短的时间可以入门。这里我们不得不对皮亚杰的观点提出质疑。意念珠算起步十年后，1997年美国加州理工学院的神经学家理查德·安德森及其同事发现，从意念到行动的思维过程是由大脑中的不同细胞控制的。安德森等人认为，这一实验表明，大脑中的部分细胞可控制动物从有意念到把意念转化为行动的思维过程，不同的大脑细胞先后活跃，控制猴子完成看按纽和摁按纽这两个动作。西方的猴子实验结果和东方的意念珠算的意象思维十分相似。

    发现相似性在思维领域普遍存在，今年七月，我出席北京首届中国幼儿教育高峰论坛，认识了中国思维科学相似论的创始人，全国著名思维科学家张光鉴教授。相似论对我来说还是一个陌生的理论。听了张光鉴教授报告和多次会后交流，我惊奇的发现相似论就在我们身边。相似论是在辨证唯物主义指导下的认识的方法论，研究教育教学活动就是要保持与幼儿心理、认知发展规律高度的相似性。在教学中实践相似论观点有助于人们拓宽思路、增强联想能力、推理能力及创造能力，从而促进科学技术的发展。由于相似性在自然界、人类社会、思维领域普遍存在，因此，并不会出现我没学相似性，就没在用相似性。其实，相似性早已存在我成功的教学实践中；相似性，早已存在我的思维过程中；相似性，早已存在我解决问题的过程中。只是我还没悟出自己成功或不成功的道理，只是我还没有将实践上升到理论高度。如今，我懂得了相似性，就会变以前不自觉的行为为今后的自觉行为，意念珠算教学更成功的几率就大大提高了。

    思维研究又有新发现：意念珠算及其辅助辅助练，可以预防和排除阅读障碍。在英语国阅读障碍家喻户晓，前人研究表明学习障碍者80%有阅读障碍者，从1896年英国摩根博士在《英国医学杂志)第一次提出“阅读障碍”这一概念开始，对它的研究和治疗工作延续至今已有一百多年了。但是阅读障碍对大多数人来说仍然是个谜。所以还没有人提出预防阅读障碍的好办法。研究统计表明：英语的阅读障碍比汉语多，人们自然会怀疑到英语的先天不足，阅读障碍要标本兼治。汉语是生动而又高效的二维信息，英文是密码型的枯燥而又低效的一维信息。英文是密码语言，写英文是编码，读英文是解码。二维的汉语就不同了，可最大限度地利用了纸面的几何空间。每个汉字就是一幅画。同样识记数字和数字计算是枯燥而又低效的一维信息，拨动脑中珠码（脑中打算盘）是图形思维，是生动而又高效的二维信息。试问一维信息加工和存取快？还是二维信息加工和存取快？现代脑科学研究发现:学习汉语和英语用脑部位不一样。是否可以推测一维信息与二维信息加工速度和存取信息速度也不一样呢？当然，二维信息加工也不同程度存在解码或译码的过程，这对英语的解码技能的正迁移已被发现，其原理还有待于用相似性理论来解释了。

    必须走出思维的误区，相似性是自然界和人类创造的基础。认识事物的科学途径也好：总结、归纳和发现科学规律的突破口也好；搞创造、搞发明也好，要主动寻找相似性、研究相似性，才会有更多地发现。我在《意念珠算--珠算教育新概念》中写道：人类积几十万年的修炼，终成两枚正果：无拘无束的想象力和以意念为核心的人体功能。科学的进步抑制了人体功能，并使之大大退化；封建思想的禁锢又使得人的想象力日趋萎缩。人类在进化中退化，这遵循了“用进废退”的规律。然而人类文明的进步就一定要付出自身功能退化这个代价吗？这是我多年来一直探索的问题。其实何止封建思想的禁锢，还有传统观念的束缚，对名人名言的盲目崇拜……，什么“人定胜天”、“世上无难事，只怕有心人”(世上有难事，不怕有心人)、“只要工夫深，铁棒磨成针”、“工夫不负有心人”(树挪死 人挪活，看似半途而废实际另辟蹊径 明星转项获成功)、“有志者事竟成”、“事在人为”“不要让孩子输在起跑线上”（选错方向不会赢）、“知识就是力量”（知识不等于力量，知识不用不会变成力量，知识无用武之地不会变成力量。）“天生我才必有用”，（天没有告诉我是什么材，该怎么用）。我人穷志不穷（其实志穷人才穷）、“要有一桶水，才能较好一碗水”（要有一碗水，就要较好一桶水，碗里不能没有水，这就叫做青出于蓝，胜于蓝）。我看到有这样一个座右铭：“没有做不到的，只有想不到的”。我感到不可思议，我总觉得世界上有好多事情，想到的就是做不到，我经常问自己，世界上那些事我可以做到的，却都没有想到，让自己去做可以做到的事情，尽可能地去想到、做到、做好，离开了相似性能想到的岂能做到和做好呢？

    发现离不开相似性，成功难以模仿，成功可以借鉴：有人说思想不能模仿，生产力可以模仿，仔细想来很有道理，马克思主义传到俄罗斯，城市暴动取得十月革命成功。马克思主义传到中国，农村包围城市建立了新中国，有谁模仿取得成功的呢？我们可以看到赏识教育的专家周弘写的书籍，这一切都不能直接使你走向成功。近日，一份针对500多名幼儿、中小学生的问卷调查显示，70%以上的家长注重对孩子进行“赏识教育”，但80%接受赏识的孩子却得不到预期的效果。在教学中我们又如何理解“教学有法，教无定法，贵在得法”？“法”是学不完的，“法”是因人、因地、因时而异的。唯有抓住相似的内在规律，“教无定法”才不可怕。这个过程，其实就是创造的过程。成功有其特殊性，必有其相似性。所有成功人士本质上都有类似之处，例如：信念、勇气、知识等等；都各自走过漫长的最重要的修行就是自我发展、自我成长的道路。一点一滴的积累和步步为营的拓展。

    意象训练的有效性离不开相似性，行床底下能否放风筝？被窝里能否学游泳？我的回答是肯定的。我们需要将动作内化于头脑中，还要能将这些内化了的动作在头脑中自如地加以逆转，即达到一种可逆性。这对儿童来说，是一件比成人更容易的事情。这不仅仅表现在意念珠算教育训练上。因此，如何减少体力、脑力的消耗，来增强体力和脑力？如何提高工作、学习（训练）效率？这就需要我们大家来珍惜宝贵的人体“减负”资源了。
　

2005年9月17日（星期六）下午

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